El desayuno, ¿la comida más importante del día?

      Pues sí, el desayuno es la comida más importante del día, pues acabamos con el ayuno de la noche y por ello, debemos hacer un desayuno saludable y correcto para cargar las energías hasta la comida siguiente. Aunque en los últimos tiempos, debido a la moda de tener un cuerpo casi esquelético, hemos tendido a saltarnos el desayuno con la idea de evitar calorías sin saber y siendo ignorantes, ya que las que no hemos consumido en la primera comida del día, las tomaremos en la próxima comida al tener más hambre. Además de esto, el desayuno tiene más puntos positivos para la salud.

      Los más significativos y que se han podido comprobar científicamente son su efecto protector contra la obesidad, la hipertensión arterial, el síndrome metabólico y la diabetes tipo 2. Los beneficios más destacados de un desayuno saludable son:

• Efecto protector contra la obesidad: desayunar ayuda a realizar las cinco comidas diarias recomendadas sin picar entre horas. Si se salta el desayuno, se tienden a compensar a la alta las calorías en el resto de comida, porque se tendrá más hambre. Es mejor no saltarse ninguna comida y hacerlas menos copiosas, y así evitar picar entre horas y no llegar a pasar hambre entre comidas. 
• Disminución del riesgo de enfermedad coronaria: recientemente, se ha publicado un artículo que demuestra la asociación entre saltarse el desayuno y el aumento del riesgo de padecer enfermedad cardíaca coronaria, como consecuencia de la obesidad, la presión arterial alta, el colesterol alto o la diabetes, sobre los que también afecta el desayuno. 
• Aumento del rendimiento académico o laboral: es por esto que todas las madres se enfadan cuando sus hijos no han querido desayunar. Un desayuno saludable nos aporta energía tras el largo ayuno nocturno, y por tanto, permite estar más atento y activo durante la mañana. 
• El desayuno como indicador de la calidad de la dieta: Las personas que en general siguen un estilo de vida saludable suelen desayunar. No les importa madrugar un poco más o salir un poco más tarde de casa a cambio de prestar atención al desayuno. Sin embargo, las personas con un estilo de vida menos saludable suelen saltarse a menudo el desayuno, porque eligen dormir más o llegar antes al trabajo, y si no se lo saltan, por lo general será menos saludable en cuanto a composición, eligiendo zumos con azúcar, un café, dulces, o cualquier cosa rápida que puedan ingerir por el camino. Recordar siempre que los alimentos que consumimos son el combustible de nuestro cuerpo. 
• El desayuno ayudar a completar la dieta diaria: En el desayuno se pueden incluir alimentos saludables, como lácteos, cereales, huevos, etc. Los huevos, por ejemplo, son una dosis concentrada de proteínas que producen saciedad. La avena también genera sensación de saciedad y nos aporta fibra, mientras que si nos declinamos por los cereales integrales podremos incluir todavía más fibra en la dieta. Es más, normalmente si no se toma fibra en el desayuno no se consigue compensar este déficit durante el resto del día. 

 

Fomenta a que tus hijos desayunen y así crecerán fuertes y sanos.

 

 

ANIMA A TUS HIJOS PARA QUE LES GUSTE IR AL COLE.

      Tal vez llegando las últimas semanas, los pequeños ya van resistiéndose a ir a la escuela por estar cansado de toda la rutina del curso. ¡Ya queda poco! ¡Tú puedes!

A continuación te indicamos cinco consejos para conseguir un buen resultado y que los pequeños de la casa acaben el curso deseando que empiece el próximo.

 

 

1. Participa.
Los niños toman en cuenta tus actitudes. Su interés en la escuela se puede incrementar si ven tu interés. Participa junto con tu hijo en su rutina, en sus estudios y preocupaciones. No lo dejes de lado.

2. No te obsesiones por las calificaciones.
Es normal que te preocupes por las calificaciones de tu hijo y que consultes con sus maestros si van bien. Pero no hagas de las calificaciones tu única preocupación ni hagas de tus expectativas algo abrumador. Queremos que los niños disfruten de la escuela. La atención debe centrarse en el proceso, el aprendizaje, no en obtener calificaciones excelentes.

3. Borra lo “aburrido”.
Habla con tu hijo y pregúntale qué es lo que encuentra aburrido. Las soluciones pueden ser nuevas estrategias de aprendizaje, atención extra o retos adicionales.

Otra táctica es simplemente explicarle que no todos tenemos los mismos gustos, que no todas las materias pueden ser su materia favorita y que no en todas pueden dar lo mejor de sí, aunque de todos modos tienen que intentar. El darse cuenta de eso puede aliviar su aburrimiento y su estrés por la materia.

4. Ayúdalos con la tarea.
Esto no quiere decir que hagas la tarea con ellos (aunque si son pequeños, guiarlos puede ser apropiado), sino que les ayudes a desarrollar un programa.
 ¿Por qué a algunos niños les desagrada la tarea? No se debe necesariamente a que el trabajo sea difícil, sino porque lo hacen a un lado o intentar apresurarse a hacerlo. Define una hora para hacer la tarea, tal vez después de un descanso después de la escuela pero antes de la televisión u algún otro juego, y respétala.

 5. Disminuye la programación.
Piensa en cómo tu propio trabajo (y tu actitud hacia él) sufre cuando estas saturada. Lo mismo les ocurre a los niños. No realices una programación demasiado estricta, ya que no todos los días estamos al cien por ciento.

 

Información obtenida en:

http://mx.selecciones.com/contenido/a1005_ninos-estimula-a-tus-hijos-para-que-les-guste-la-escuela


EXPERIENCIA DE LOS MIEMBROS DE ANCLAIMON

NUESTRA EXPERIENCIA CON “DESCUBRE CON ANCLAIMON”

     Está acabando el curso y ya se van a cumplir cerca de cuatro meses desde que inaguramos este blog llamado “ANCLAIMON”. Desde su apertura en la red más internacional de las que existen, hemos trabajado al máximo, con ganas y esfuerzo, con ilusión y esmero, dedicándole nuestro tiempo cada vez que hacía falta. En este trabajo, expondremos nuestra experiencia desde el minuto uno.

      Antes de empezar a crear el blog, nos dividimos en grupo, el nuestro cuenta con cuatro miembros, todas chicas. Justo después elegimos el nombre que iba a recibir el blog y por tanto nuestro grupo; nos decidimos por “ANCLAIMON”, conteniendo las primeras sílabas de cada nombre de las componentes (Ángela, Claudia, Inés y Mónica). Cuando teníamos todo esto acabado, nos pusimos mano a la obra para trabajar; siempre con ganas y esfuerzo, con dedicación y esmero ya que, no queríamos que nuestro blog careciera de nada, ni de estilo ni de noticias, ni por supuesto de personalidad propia. Una vez creado y abierto al público empezamos a crear entradas y publicarlas, siendo la primera el 8 de marzo recibiendo el nombre de “A la hora de crear grupos en clase, ¿a quién elegías?”. Tras ésta, le siguieron multitud de entradas comentadas por nosotras y también de noticias, alcanzando a día de hoy las noventa entradas, cada una de ellas de temas diferentes. También, cabe decir, que nuestro blog cuenta con  diez tipos diferentes de secciones (alimentación, juego, educación e incluso una de padres), incluidas en cada una de ellas más de siete noticias que creímos que tenían más relevancia.

¿PARA QUÉ CREEMOS QUE SIRVE UN BLOG?

     Dado a que las nuevas tecnologías están a la orden de nuestros días, el blog es una manera útil, eficaz y entretenida de mantener informados a miles y millones de personas. En nuestro caso, nuestro blog ha ido especialmente enfocado a la educación, y ha servido a muchas personas para captar de nuestras entradas las noticias más relevantes y de última hora. Pero también al blog se le puede dar otros usos en el ámbito educativo, así, un profesor puede usarlo como plataforma, donde éste subiría material adicional al tema que estén viendo en clase; pedir ciertas actividades y que los alumnos la “suban” al blog para así poder compartirla con el resto de alumnos que componen la clase y éstos verses enriquecidos de las ideas de otros compañeros; incluso se puede utilizar para mantener informados a los alumnos sobre diversos eventos que se vayan dar o la modificación de éstos.

     Saliéndonos del ámbito educativo, muchas personas usan el blog como diario donde cuentan sus vivencias y sentimientos, creando entradas muy reflexivas donde hace pensar a los usuarios que entran en sus blogs.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA UTILIZACIÓN DEL BLOG

      Durante estos cerca de cuatro meses de trabajo, nos hemos encontrado tanto con ventajas como inconvenientes. Las primeras eran muchas, desde poder incluir encuestas, gadches, que fuese visitada por mucha gente llegando a sobrepasar las dos mil visitas, libertad de expresión pero siempre con educación y comentada por muchos usuarios a los que le queremos agradecer haber formado parte de nuestro trabajo. Esto último al principio del blog, supuso un problema, ya que al no tener experiencia en este tipo de trabajo, no sabíamos elegir la opción correcta para que cualquier persona que estuviese en la red pudiese comentarnos. Esto trajo consigo un pequeño retraso frente a otros compañeros. Las encuestas también fueron causantes de tristezas al principio ya que participaron no más de diez personas y alegrías ya que, gracias a otras redes sociales las dimos a conocer y a raíz de ahí participaron más de treinta personas. Pero haciendo una valoración del transcurso y de la evolución, hemos tenido más ventajas que inconvenientes y una de ellas y la más  importante: se ha visto reflejado el trabajo y dedicación que le hemos querido ofrecer a esta pequeña parte de nuestro inicio en el mundo universitario y por tanto en un futuro profesional.

REFLEXIÓN: ¿UTILIZARÍAMOS EL BLOG CUANDO SEAMOS MAESTROS? ¿EN QUÉ CICLO? ¿PODRÁN CREARLO LOS ALUMNOS?

Pensamos que es una actividad en la que sería muy interesante que trabajaran los niños de sexto de primaria, nos referimos a esta etapa puesto que es el último del ciclo de primaria. Es el punto y final a una etapa muy importante para los niños donde dejan a un lado su niñez para pasar a su adolescencia. Además de enseñarle a los niños como se trabaja con nuevas herramientas tecnologías, le enseñamos a tener una responsabilidad en grupo. Ya que si decidimos inculcar la igualdad, humildad, solidaridad, etc. Estamos fomentando en ellos el hecho de hacerse responsable, de ser conscientes que es una actividad de clase en la que el grupo debe trabajar continuamente, turnándose cada día a quien le toca de subir una nueva entrada, hacerles entender que no es una actividad individual, sino un trabajo que depende de todos, si un día uno de los integrantes se niega a hacer una actividad de las que propone el profesor sale perjudicado el grupo entero. Por eso pensamos que es una actividad magnifica para inculcar a los niños la responsabilidad y madurez

Por otro lado es una actividad con la que los niños se motivan, porque se sale de lo común y despiertan en ellos las ganas de realizar ese tipo de “trabajo nuevo”. Es una actividad en la que vez realmente como los niños piensan y en qué tipo de temas están más interesados. También les ayuda a aprender de sus otros compañeros, visitando los blogs, comentando en sus noticias, respondido a encuestas, etc.

LA CREATIVDAD EN LOS NIÑOS.

 

      Fomentar la creatividad en los niños desde que nacen les ayuda a expresarse por sí mismos, desarrollar su pensamiento abstracto, resolver problemas, relacionarse mejor con los demás… La clave está en respetar sus tiempos de aprendizaje y darles libertad para que desarrollen su imaginación. La creatividad es una actitud que todos los individuos poseemos, más o menos desarrollada, para producir ideas y soluciones nuevas. Por lo tanto, es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas no convencionales.

      Según un estudio realizado en la Universidad de Pensilvania (EE UU), una persona creativa reúne las siguientes características: sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, capacidad de redefinición, de abstracción, de síntesis y coherencia de organización. Desde que nace, el ser humano tiene la capacidad de crear. En todas las personas (grandes y pequeñas) existe un claro impulso de hacer cosas, un instinto que sólo puede explicarse como una necesidad permanente de experimentar, de indagar, de relacionar, como un potencial innato que se debe cultivar.

       El desarrollo creador comienza tan pronto como el niño traza los primeros rasgos. Lo hace inventando sus propias formas y poniendo algo de sí mismo, de una manera que es únicamente suya.

En los niños, esta actividad experimental requiere de libertad para crear, para establecer relaciones nuevas, pero también necesita la ayuda de un guía, de un maestro creativo para apoyarla. Esto es, no hay que reprimir la creatividad en el niño, pero no basta con dejarlo que experimente a su aire.

 

VENTAJAS.

 

-Construye la autoestima: Al proporcionar a los niños recursos creativos, se confirma su derecho a jugar y se estimula la individualidad.

- Aumenta la conciencia de uno mismo: Sentirse libre para expresarse, característica que estimula y es estimulada por el proceso creativo, es un requisito previo para el éxito en distintos campos. La tendencia natural de los niños es a manifestar sus sentimientos directamente, sin censurarlos ni clasificarlos, especialmente si creen que no van a ser criticados o castigados. En un clima de seguridad, los niños pueden expresar sus sentimientos y ser ellos mismos.

- Desarrolla la comunicación: Los chicos a los que se les niega la posibilidad de expresarse aprenden a no decir a los adultos si se sienten mal -confusos, nerviosos, frustrados o enfadados. Estos niños tienden a manifestar los sentimientos de forma directa e inadecuada, por ejemplo, robando, estropeando o rompiendo objetos. Los niños a los que se enseña a suprimir ciertos sentimientos acaban generalmente restringiendo sus emociones.

- Favorece su socialización: Permitir a los niños que expresen todo tipo de emociones es parte de la estrategia para fomentar la creatividad. Los niños capaces de expresar una amplia gama de sentimientos gozan de una clara ventaja en las relaciones sociales. Son más conscientes de los sentimientos de los demás y también más receptivos. Piden lo que necesitan, declaran sus preferencias y son flexibles a la hora de enfrentarse a una gran variedad de relaciones sociales. Estas cualidades les proporcionan ventajas en el colegio, lo cual incrementa también sus posibilidades de éxito.

- Fomenta la integridad: Una de las características que se repiten en la vida de los creadores artísticos es su necesidad de mantener la integridad personal en su vida y en su trabajo. Lo consiguen buscando la manera de ser ellos mismos y de manifestar sus mayores conquistas en su trabajo. Las personas creativas se sienten realizadas e integradas cuando hacen algo para lo que poseen un talento especial.

 

AYÚDALES A QUE SE CREEN COMO PERSONA,

PUES ES LO ÚNICO QUE NOS DIFERENCIA

DE LOS ANIMALES.

 

http://www.todopapas.com/ninos/psicologia-infantil/como-fomentar-la-creatividad-en-ninos-1654

Importancia de la lectura en los niños.

      La lectura contribuye a enriquecer muchos de los aspectos de la vida del ser humano, no únicamente en el tema académico o profesional, sino también en el aspecto personal, representa una mayor complejidad para el cerebro, también contribuye a desarrollar el sentimiento de empatía en situaciones u aspectos generales de la vida,  favorece la capacidad de concentración del niño, los niños aprenden a desarrollar su vocabulario aprendiendo nuevas palabras, expresiones y el uso correcto del lenguaje, los niños a través de ella tienen  una mejor capacidad de retención y entendimiento. La lectura también ayuda a relajarse y los mantiene en un estado de calma y tranquilidad Los libros les enseñan a los niños sobre personas, costumbres, culturas, ciudades, tradiciones y todo lo que los rodea.

CUATRO CONSEJOS PARA AYUDAR A LOS HIJOS A APROBAR.

      Para evitar los suspensos, conviene que los padres escuchen a los hijos, les enseñen cómo estudiar, ayuden con los deberes y den alguna responsabilidad.

Escucharles, enseñarles a estudiar, ayudarles a hacer los deberes y fomentar su sentido de la responsabilidad. Son cuatro aspectos claves que los padres pueden poner en práctica para ayudar a los hijos a que aprueben el curso. Los suspensos son una de las principales preocupaciones de unos y otros. Por este motivo, cuando los hijos no aprueban alguna asignatura, han de contar con el apoyo de los padres.

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   Fecha de public1. Escuchar a los hijos.

      La base de cualquier estrategia es la comunicación. Es fundamental que los padres se preocupen por los hijos, les pregunten cómo se sienten e intenten ayudarles. Hay que evitar que los hijos se sientan incomprendidos o que tengan la sensación de que los padres dan más credibilidad a los comentarios de los profesores que a los suyos. Conviene escuchar a ambas partes antes de tomar una decisión.

2. Enseñarles a estudiar.

      Cuando los padres detecten problemas de aprendizaje en los hijos o los sospechen, han de aplicar las medidas apropiadas para combatirlos. Deben transmitirles las técnicas de estudio oportunas o bien facilitarles ayuda profesional. "Muchos fracasos escolares solo esconden una falta de habilidad para el estudio, que se puede solucionar con la ayuda extraescolar de un profesional".

      Cada asignatura exige un método de estudio. De este modo, cuando las mayores dificultades se detecten en matemáticas, los progenitores deberán inculcar a sus hijos la importancia de practicar ejercicios y agilizar la resolución de operaciones de cálculo mental. En el caso de las ciencias naturales, conviene incidir en el análisis o la observación. Otras asignaturas requieren razonamiento o concentración, mientras que los idiomas han de practicarse. En este último caso, Internet supone una fuente de recursos online, aunque también es posible aprender idiomas a través de la música.

3. Ayudarles con los deberes.

      Los padres no deben hacer los deberes a los hijos. Sin embargo, cuando los estudiantes son inconstantes o les cuesta concentrarse, han de estar a su lado para motivarles y ayudarles a realizar las tareas. El objetivo es que ellos se organicen y hagan solos los ejercicios pendientes, pero es posible que al comienzo necesiten el apoyo de sus mayores.

      Deben explicarles la importancia de hacer los deberes y de practicar lo aprendido para "dominar los conocimientos con facilidad". Además, se considera necesario que se fije una hora y un lugar para hacer los deberes, sin obligarles a que los realicen en un sitio concreto que no les guste.

4. Transmitirles alguna responsabilidad.

      Conviene acostumbrar a los niños desde pequeños para que se encarguen de una serie de tareas que les ayuden a adquirir una rutina. Se considera que los adultos han de ayudar a los niños a tomar las decisiones adecuadas tanto para ellos como para los demás. El sentido de la responsabilidad es un instrumento que les permitirá resolver conflictos futuros y aceptar que sus actos tienen unas consecuencias, que dependerán de ellos y deberán aceptar.

 

215º Aniversario del Nacimiento de Mary Anning, la paleontóloga que desafió las teorías creacionistas.

     

      Hoy celebramos los 215º aniversario del nacimiento de Mary Anning, paleontóloga y coleccionista de fósiles inglesa conocida por sus importantes hallazgos de la época jurásica. Mary Anning nació en el año 1799 en Lyme Regis, Inglaterra, en el seno de una familia de clase baja. Era aquella una época en la que la teoría creacionista aún era la teoría dominante y eran pocos los científicos que se atrevían a hablar de teorías evolucionistas. Fue Lamarck, en 1809, el primero que presentó una teoría reconocida sobre la evolución en su libro Filosofía zoológica.

      Aún siendo una niña, con apenas 12 años, Mary Anning se topó de casualidad con su primer fósil jurásico. Estaba estudiando los restos de lo que en principio parecía ser un cráneo de cocodrilo, cuando se dio cuenta que aquello no era un animal normal. Lo que Mary Anning tenía en realidad en su poder eran los restos casi completos de un ictiosaurio, un dinosaurio marino procedente de la época jurásica. Mary Anning acaba de empezar, sin saberlo, su carrera como paleontóloga. A los 22 años Mary Anning descubrió el primer resto fosilizado de plesiosaurio y se ganó al fin la admiración de parte del mundo científico. Años más tarde, decidió sacar partido económico de sus descubrimientos y abrió su propia tienda de fósiles, lo que atrajo a investigadores y paleontólogos de todas partes del mundo. Sin embargo, el hecho de ser mujer, sus orígenes humildes y su religión le impidieron participar del todo en la comunidad científica británica de la época, si bien era conocida en los círculos de la época, aunque no con el reconocimiento que ha tenido posteriormente.

      Mary Anning moría de cáncer de mama a los 47 años de edad. Se puede considerar a la británica una de los padres fundadores de la ciencia que hoy conocemos como Paleontología.

 

 

 

Información obtenida en:

http://cincodias.com/cincodias/2014/05/20/tecnologia/1400605844_507129.html

Primeros dibujos.

     El garabato:El primer garabato (no siempre efectuado sobre papel), supone la primera expresión gráfica de lo que más adelante serán trazos que irán tomando progresivamente forma y contenido. Son los precursores de algo más importante que vendrá después: el dibujo y la escritura.

     

     Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del año y medio. Evidentemente sin intención ni capacidad para representar formas, figuras u objetos. Sí pueden, desde un punto de vista psicológico, permitirnos explorar algunos detalles tempranos de su afectividad y temperamento como se expone un poco más adelante.

     Sus primeros contactos con el lápiz y el papel van a ser exploratorios y muy condicionados por las limitaciones obvias de su capacidad y maduración visomotora. 

     Igual como ocurre con en otros aspectos del aprendizaje, cada niño es un mundo y seguirá su propio proceso y ciclo. Los hay más precoces y otros más lentos en la adquisición de ciertas habilidades. Ello no tienen que ser síntoma inequívo, al menos en estas edades, de retraso o menos capacidad futura. No obstante, siempre será positivo potenciar, motivar y acompañar al niño en cualquier proceso de aprendizaje y estar atentos a a cualquier problema que pudiera surgir.

     

Si eres adulto, seguro que quieres volver a ser un niño.

Volver a ser un niño. Cuando no le buscábamos sentido a las cosas, cuando todo se solucionada con un pitopitogorgorito, cuando el mayor de nuestros problemas era perder en el escondite, cuando madurar significaba quitarle las ruedas traseras a tu bici, cuando reír y soñar era fácil.

Niños.

Frozen el reino del hielo.

      

     Es una película animada estadounidense producida por Walt Disney Animation Studios y ganadora de 2 premios Oscar por Mejor Película Animada y Mejor Canción Original por Let It Go.

     Elsa, princesa de Arendelle, posee la habilidad mágica para crear hielo y nieve. Una noche, mientras jugaba con su hermana menor Anna, por accidente la lastima y Anna queda inconsciente. El rey y la reina buscan la ayuda de los trolls, que curan Anna y eliminan sus recuerdos de la magia de su hermana. El troll líder les explica que si Elsa no aprende a controlar sus poderes su mismo miedo será su peor enemigo. Los reyes deciden ocultar su poder y evitar a toda costa el contacto entre Elsa y otras personas, incluso su hermana Anna, hasta que Elsa aprenda a controlar sus poderes. Mientras tanto Anna trata de estar con su hermana como antes, sin embargo Elsa se niega a salir de su habitación. Elsa pasa la mayor parte de su tiempo a solas en su habitación, provocando un distanciamiento entre ella y Anna a medida que crecen. Cuando ellas son adolescentes, sus padres deciden viajar y el barco naufraga en una intensa tormenta.

     Tres años después, Elsa está lista para convertirse en reina y se organizan los preparativos para su coronación. Entre los invitados está el duque de Weselton, un comerciante que trata de explotar Arendelle con fines de lucro. Emocionada porque se le permitiera salir del castillo de nuevo, Anna explora la ciudad y se encuentra con el príncipe Hans de las Islas del Sur, y desarrollan inmediatamente una atracción mutua. A pesar del miedo de Elsa, su coronación se consuma sin incidentes. Durante la recepción, Hans propone a Anna que se casen y Anna acepta sin dudarlo. Sin embargo, Elsa se niega a conceder su bendición y prohíbe el matrimonio repentino. Las dos hermanas discuten, culminando en los poderes de Elsa expuestos ante todo el mundo, siendo incapaz de controlar sus emociones.

     Presa del pánico, Elsa huye del palacio, sin querer desatando un invierno eterno en el reino en el proceso. En lo alto de las montañas lejos de Arendelle, ella se despoja de la moderación, y construye por sí misma un palacio de hielo en aislamiento total, y sin saberlo, da vida al muñeco de nieve de la infancia de Anna, Olaf . Mientras tanto, Anna sale en busca de Elsa, para que regrese a Arendelle, para terminar con el invierno eterno y remendar su relación. Mientras intenta obtener suministros, se encuentra con un vendedor de hielo llamado Kristoff y su reno Sven. Ella lo convence para guiarla hasta la Montaña del Norte. Posteriormente, el grupo se encuentra con Olaf, que les lleva al escondite de Elsa.

     Anna y Elsa se reencuentran, pero esta última todavía teme herir a su hermana. Cuando Anna intenta persuadir a su hermana mayor para volver, Elsa se enoja y golpea accidentalmente a Anna en el corazón con sus poderes. A continuación, crea una criatura de nieve gigante para echarlos de su castillo. Mientras huyen, Kristoff se da cuenta de que el pelo de Anna se está volviendo blanco, y busca la ayuda de su familia adoptiva de trolls. Estos les dicen que el corazón de Anna se ha congelado, y solo se descongelará con un "acto de amor verdadero", o ella se convertirá en hielo sólido para siempre. Creyendo que sólo Hans puede salvarla, Kristoff la lleva de regreso a Arendelle

     Por su parte, Hans, que había ido a la búsqueda de Anna, se encuentra el palacio de Elsa. En la batalla contra los hombres del Duque, Elsa, queda inconsciente y encarcelada de nuevo en el reino. Allí, Hans le ruega a ella que deshaga el invierno, pero Elsa confiesa que no sabe cómo hacerlo. Cuando Anna se reúne con Hans, le ruega que la bese para romper la maldición; Hans acepta, y cuando esta a punto de hacerlo, revela que su verdadera intención: casarse con ella para tomar el control del trono de Arendelle. Dejando a Anna morir, Hans culpa a Elsa de traición por la aparente muerte de su hermana.

     Elsa escapa y se dirige hacia la tormenta de nieve en el fiordo. Olaf se encuentra Anna y revela que Kristoff está enamorado de ella. Los dos se apresuran hacia el fiordo para encontrarlo. Hans se enfrenta a Elsa y le dice que Anna está muerta a causa de ella. En la desesperación de Elsa , la tormenta para, dando a Kristoff y Anna la oportunidad de llegar uno al otro. Sin embargo Anna, al ver que Hans está a punto de matar a Elsa, decide arrojarse entre los dos y posteriormente se congela sólido, bloqueando el golpe de la espada.

     Mientras Elsa llora por su hermana, Anna comienza a descongelarse. Su decisión de sacrificarse para salvar a su hermana constituye un "acto de amor verdadero". Al darse cuenta el amor es la clave para controlar sus poderes, Elsa es capaz de descongelar el reino e incluso ayuda a Olaf sobrevivir en verano. Hans es enviado de vuelta a las islas del sur a ser castigado por sus crímenes contra la familia real de Arendelle y Elsa prohíbe el comercio con Weselton. Anna y Kristoff se dan un beso, y las dos hermanas se reconcilian; Elsa prometiendo no volver a cerrar las puertas del castillo de nuevo.

RECURSOS INTERACTIVOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

    Los recursos interactivos ayudan a que los niños repasen de manera más divertida  alguna materia. De esta manera los niños mostrarán más interés en la tarea, estarán más motivados ya que es una forma distinta de realizar una actividad al mismo tiempo que están jugando. No olvidemos que para los niños la idea juego es fundamental.

ACTIVIDADES 1º CICLO.

El objetivo de esta actividad es marcar con una cruz que objeto podemos percibir por un órgano sensorial.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/57/html/datos/03_cmedio/03_Recursos/actividades/8ElCuerpo/act1.htm

El objetivo de esta actividad es introducir las palabras en cada columna según el número de sílabas.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/57/html/datos/01_lengua/03_Recursos/02_t/actividades/expresion/01.htm

 ACTIVIDADES 2º CICLO.

El objetivo de esta actividad es calcular la mitad tercera parte y cuarta parte

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/199/html/datos/05_rdi/U07/03.htm

El objetivo de esta actividad interactiva es ordenar el relato bíblico según las imágenes.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/204/html/datos/rdi/u02/actividad2_1.htm



ACTIVIDADES 3º CICLO.

El objetivo de esta actividad es escribir los nombres de las Comunidades bilingües de España.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/174/html/interactivo/datos/01_Lengua/act/U15/1503.htm

Los recursos interactivos es una manera divertida de aprender. ¡Úsenlos!

TABLETS PARA FOMENTAR LA EDUCACIÓN.

 La Junta repartirá 27.400 tablets entre los alumnos de 6º de Primaria.

 

 

      El estado en el que se encuentran los ordenadores de los centros educativos malagueños contrasta con una nueva propuesta que la Consejería de Educación incluye dentro de su programa para el nuevo curso 2013-2014. Según el dossier que puede descargarse de su página web, este año se repartirán 27.400 tablets entre los alumnos de 6º de Primaria. Según las fuentes consultadas, se trataría de un programa pionero fomentado por las empresas editoriales, aunque Educación no ha confirmado este extremo. La Consejería detalla que con estos nuevos dispositivos, los centros educativos andaluces contarían con un total 467.490 equipos informáticos.

      De cualquier forma, no es la única novedad tecnológica que trae este curso. Parece que la Consejería ha decidido afrontar los problemas de mantenimiento de los ordenadores de sus centros y ha anunciado un Programa de Mantenimiento Integral de Servicios Educativos Digitales. Se trata, según la propia Consejería, de una nueva forma de gestionar las infraestructuras y equipamientos tecnológicos, «de manera que el tiempo transcurrido entre la comunicación de una determinada incidencia por parte de los centros y el arreglo de la misma sea el mínimo».

Renovación de equipos en FP

      Además, la Consejería se ha propuesto realizar un censo de recursos tecnológicos «con el objetivo de apoyar la toma de decisiones a la hora de programar inversiones en materia de recursos TIC para que estas resulten lo más eficientes posible para la comunidad educativa». Sin embargo, no se detalla cuándo finalizará este censo y a cuánto ascenderá dicha inversión. Lo que sí se concreta es que durante este curso comenzará la renovación programada de equipos informáticos de los ciclos formativos de FP.

      Por otro lado, la Consejería anuncia que se desarrollarán plataformas de aprendizaje virtual que permitirán a los centros «el acceso a los contenidos educativos tanto de origen editorial como a los propios que se desarrollen en el marco de este proyecto», además de los existentes en otros repositorios educativos como AGREGA u otros. Un programa que responde, según el presidente de los directores de colegios malagueños, a la apuesta por los contenidos digitales que inició la Junta hace unos años.

¿EXISTE UNA VERDADERA MULTICULTURALIDAD?

      En las sociedades multiétnicas, la existencia de una cultura dominante ha supuesto históricamente la utilización de la escuela para la asimilación e integración cultural de las minorías étnicas, mediante la extensión de la lengua y la cultura del grupo dominante al resto de minorías. Ha sido el caso de España y del español, respecto de catalán-parlantes, vascos o gallegos, o el caso de los EEUU y del inglés, respecto de todo el conjunto de minorías llegadas con la inmigración. En otros casos, el idioma se ha impuesto por parte de autoridades como un mecanismo de unidad nacional, como es el caso de las colonias de América y África, que han conservado el castellano, el inglés o el francés.

       En la actualidad, la escuela sirve como instrumento de re-socialización (asimilación de culturas, asimilamos la cultura dominante de la minoritaria) de las minorías procedentes del exilio o inmigración exterior. Mucha gente se pregunta si es posible la existencia de un currículum multicultural en una sociedad multiétnica o, por el contrario, la asimetría de culturas y el diferente poder que existe entre los diferentes grupos imposibilita dicho multiculturalismo. Lo que quiere decir que lo que existe realmente en una asimilación cultural, es decir, la gente que viene de fuera tienen que adaptarse a nuestra cultural, y no puede coexistir con la suya. Por lo tanto, la multiculturalidad es mentira.

      En resumen, el sistema educativo lleva a cabo una tarea social de transmisión cultural y de socialización. Quizás una reflexión final nos ayude a ratificar la idea inicial de que estudiar funciones no siempre supone conocer el funcionalismo o que, reconociéndolo, no se puede ver más allá de una visión estática o conservadora respecto a la sociedad.

¡¡Valoración de nuestra encuesta!!

      Como os prometimos, a continuación analizaremos el resultado de la encuesta que estuvo activa en nuestro blog esta semana anterior ante la pregunta “¿Creéis que es justo que cualquier persona pueda ejercer como maestro?”. Esta encuesta contaba con cuatro opciones para responder, las cuales eran:

-Sí, dependiendo de su formación: votada con un 15%.

-Si porque toda persona que tenga vocación puede ejercer: votada con un 12%.

-No, porque es en Magisterio donde se dan las asignaturas específicas para desempeñar esta labor: votada con un 66%.

-No, porque ya hay un número considerable de maestros en nuestra sociedad: votada con un 6%.

      La tercera opción ha sido la elegida con un 66% frente a las demás. No cabe duda que es la correcta, ya que es en esta carrera dónde las personas que en un futuro llegarán a convertirse en maestros, aprenderán las asignaturas esenciales para realizar una buena labor y un buen trabajo. No todo el mundo puede ser maestro por el simple hecho de tener vocación, pues aunque se esté desprestigiando, es una tarea digna de admirar y no menos importante que otras, ya que en las manos de estos estudiantes de Magisterio está la sociedad y los niños del futuro. Tampoco podemos dejarnos influenciar por la cantidad de maestros que, debido a la crisis que aturda nuestro país, están en paro. No debemos rendirnos, debemos luchar por lo que queremos conseguir. Tampoco debemos dejar este trabajo en manos de personas que aun estando formadas académicamente, no están cualificadas para ejercer tal profesión, puesto que la educación no solo son materias esenciales como las matemáticas o lengua, sino también se les enseña valores, actitudes y aptitudes.
 

La educación es el futuro, cuidémosla.

Videojuegos en las aulas: ¿SI O NO?

1. Beneficios de aplicar los videojuegos en el aula

El juego no solo es juego por sí mismo, el juego enseña, con el juego se aprende y se socializa con el resto de personas; con el juego somos nosotros mismos sin imposiciones o contraprestaciones, es en el juego donde podemos ser más creativos. Los videojuegos educativos han estado desde el principio de los recursos interactivos, su incorporación a enseñanzas primarias, secundarias, universitarias, formación continúa y continua es parte de la inclusión de las nuevas tecnologías, con la cosa de que estos recursos electrónicos además llevan entre nosotros más de 40 años, desde 1972 con la llegada del primer videojuego comercial. Son numerosas las empresas desarrolladoras que se implican tanto con la educación como con los llamados “Juegos Serios”.

Al aplicar los videojuegos a las aulas y a las bibliotecas estamos fomentando el uso lúdico de los recursos interactivos, inspirando a los alumnos a hacer, a aprender de una manera más activa, más proactiva y a hacer avanzar la educación hacia nuevas metas con estos recursos que complementan la gran labor del docente y que ponen al docente como guía para aprender de una manera más lúdica, Estos recursos se pueden utilizar, con un uso lúdico de los mismos no solo se aprende, se socializa y el aprendizaje se torna juego para el alumno, con técnicas de ludificación. Romper la brecha digital es clave para un mejor entendimiento entre el docente y los alumnos.

 

2.- Experiencias de las bibliotecas en EEUU

Para fijarnos en un país en el que esto se está dando en sus bibliotecas, cogeremos el ejemplo de las bibliotecas de Estados Unidos de América, donde se han creado numerosas asociaciones para que empresas, desarrolladores, docentes y bibliotecarios apoyen y con fondos y ayudas para que esto se lleve a cabo. Numerosas fundaciones apoyan esta manera de aprender jugando. Para la realización de estos títulos una de las cosas más importantes es aprender a programar, ya en algunos institutos en España se va a implantar una asignatura con Arduino para aprender, pero existen numerosos programas para aprendizaje com Scratch, Game Maker, Sploder entre otros.

Las bibliotecas promueven el acceso libre y gratuito a estos programas para aprender a crear títulos interactivos, el uso de las tecnologías de la información y juegos basados en unidades GPS entre otros, se hacen “Clubes de Juegos” donde aprender jugando con la implementación de un torneo mensual de videojuegos en la biblioteca, se llevan a desarrolladores para explicar su trabajo, se hace una selección previa de los títulos, en definitiva, se utilizan los videojuegos como lo que son, una parte de la cultura y un recurso de aprendizaje al mismo nivel que los libros, los videos o la música. En algunas bibliotecas se combina con la cultura pop japonesa de manga (comic japonés) y anime (animación japonesa), muy popular entre los usuarios infantiles/juveniles. Dichas bibliotecas hacen uso de las tiendas locales para abastecerse de títulos, se usan revistas en forma impreso y web para ser una fuente más a la hora de elegir los títulos. En definitiva, se crea comunidad y grupos de usuarios que acceden a los mismos.

 

3.- Cómo fomentar su uso desde el aula

Su uso en el aula pasa por la creación de un espacio en la propia biblioteca del colegio, instituto, universidad para su uso, llevando a cabo estudios técnicos y adaptados a las circunstancias de cada centro, algo en lo que la Asesoría Library Gamer ayudaría en la correcta ejecución de la misma desde cero; en periodo no lectivo se pueden crear en la escuela talleres de juego donde el videojuego sea la parte principal del aprendizaje, adaptada la colección a las edades ya establecidas en el colegio o instituto. En las bibliotecas universitarias se puede seguir avanzando con el conocimiento mayor de lenguajes de programación, así como materias avanzadas donde los simuladores de gestión son clave para la realización de las competencias profesionales, como los simuladores de medicina, por ejemplo. La información de la industria del videojuego también se daría, al ser un puesto de trabajo altamente cualificado y solicitado por las numerosas empresas de la misma. El desarrollo del aprendizaje cognitivo es clave, solo desarrollando programas propios, la biblioteca, el aula, las políticas de las mismas y el desarrollo, uso y disfrute por parte de los usuarios de los recursos interactivos lúdicos. No solo usando los títulos comerciales, también aquellos abandonados, gratuitos y los creados por los propios usuarios, docentes y bibliotecarios.

 

4. – Estimular la alfabetización informacional en torno al videojuego

Actualmente la industria del ocio y el entretenimiento es cada vez mayor. Los distribuidores de ocio pueden tener la clave para la mejora educacional de nuestros hijos. Amplios sectores de la sociedad desconoce si esta industria tan joven es capaz de propiciar mejoras de tipo educativo, este tema se va a abordar desde la perspectiva de los contenidos digitales que se han generado. Conociendo su influencia pasada y como presentan distintas formas de alfabetización y aprendizaje a través de distintas plataformas, tanto móviles como de hogar. La Asociación Española del Videojuego (AEVI), antes aDeSe en su informe de Septiembre de 2011 comenta que el “24% de los adultos españoles juegan de forma habitual con videojuegos.”

Desde la perspectiva del aprendizaje electrónico los llamados Serious Games o juegos serios plantean la posibilidad de transmitir aspectos educativos en las aulas y en el ámbito social para el aprendizaje electrónico continuo, por lo que es necesario abordar en la parte de educación y formación que los serious games muestran, dando una perspectiva de educación y formación, así como cambio cultural y social, aspectos que también ayudan al aprendizaje electrónico desde la perspectiva de la brecha digital y las Tics en los ámbitos culturales.

Una de las primeras acciones que hacemos cuando somos pequeños es jugar para conocer nuestro mundo; “el juego ha sido la primera y principal forma de aprendizaje del ser humano”, “jugar y aprender son dos mundos que deben de estar juntos”, incluso para el profesorado es “una forma de contactar o comunicar con los alumnos”; este es un modo que “nos permite experimentar con otras vidas, otros modos de ser y nos dice que tu vida no solo es así”, ya que “si te esfuerzas puede ser mejor y en realidad esa enseñanza se puede aplicar en todo, no solo en los videojuegos”; también se nos dice que “te ordena la cabeza en algunos aspectos”.

Los videojuegos educativos permiten que los niños aprendan a la par que se divierten y entretienen, siendo también un aspecto en el e-learning en el que también pueden incluirse a personas de mayor edad y que les permita ejercitar su memoria, recordar con mayor facilidad y también aprender (el aprendizaje continuo también se puede lograr con contenidos digitales que permiten que en cualquier momento de tiempo libre una persona tenga la edad que tenga pueda ejercitar el aprendizaje electrónico como ya se ha puesto en práctica con modelos semipresenciales en diversas academias, escuelas y universidades).